师德师风建设是学校极为重要的基础性工作，也是一项系统工程。为使学校师德师风建设能落地生花，形成文化，我校党支部、师德师风建设领导小组经多次研讨，确立了以下四个机制，形成中远实验学校师德师风长效机制建设方案。 一、组织推进制 我校高度重视师德师风建设工作，学校认真贯彻执行上级部门的有关文件精神，成立了以书记兼校长为组长，工会主席、分管德育副校长与分管教学副校长为副组长，工会委员、年级组长、为成员的师德师风建设领导小组。建立师德师风建设工作网络，实行层级负责制；制定了融合于各部门的师德师风建设计划。每年教师节，新入职的青年教师宣读《师德承诺书》，学校与全体教师签订《师德承诺书》，党支部与党员教师签订《廉洁承诺书》已成为必须环节。校务会、行政会、中心组及时对出现的新情年进行分析、研讨、整改。工会开展的主席谈心制度发挥着疏导和缓解的作用。 二、教育培训制 为了提高教师队伍的思想素质和政治素质，促进师德师风建设，学校每学期邀请知名专家来我校开设师德素养培训讲座。 2019年3月1日，上海华东师范大学特聘资深儿童心理咨询专家、理协会基础教育专业委员会秘书长陈默老师受邀来到中远实验学校做关于“提升教师素养，关注学生成长”的主题讲座。3月22日，中远实验学校特邀区德育研究室主任特级教师王萍做了主题为《教师与家长的有效沟通》的辅导报告。5月17日，《新民晚报》教育版资深记者王蔚受邀来我校作主题为“校园舆情危机的研判与制止”的专题报告。舆情是一种对师德的启示和约束，甚至是一种监督和评判。在教育受到全社会高度重视的今天，在自媒体引发信息快速传播的当下，需要每一位学校教育教学工作者的共同努力，减少校园舆情危机的发生，完善校园舆情监管机制，促进师德建设。 此外，学校还免费为教师订阅教育杂志，鼓励教师自学研修、继续教育和终身教育。每学年开展教师读书交流及征文评选活动，从理论层面上提升全体教师的育德能力。 三、多元交流制 学期中，我校开展了师德师风大讨论活动。讨论会上，师德师风建设领导小组就《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《新时代教师职业行为十项准则》、《普陀区教育系统教师“六要六不”师德师风规范》等内容进行解读。教师们从“什么是师德”、“什么是师风”、“个人对师德师风的理解”、“个人在工作中出现的问题如何整改”等方面展开讨论。通过师德师风大讨论活动的开展，我校教师纷纷表示要转变自己的教育思想，在平凡的教育和教学工作中努力做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。 学期末开展“育德沙龙”已成为我校的一张特色名片。通过来自一线教师讲述精彩故事，分享智慧结晶，传递正能量，以“润物细无声”之势，正潜移默化地改变着中远教师的师德师风面貌。 四、评价激励制 我校建立目标激励机制，用目标引导人心，凝聚人心，鼓舞人心。学校将提升教师队伍的明确目标纳入五年发展规划中。结合社会、学生、家长的监督意见，全面、公正、公平地评价教师业务实绩，与评优评先、职称晋级挂钩，体现师德与业绩并重，能力与效果相成的原则，激发教师进行师德教育的动力和自觉性。 学校党支部发挥“教育、指导、协调、激励”作用，挖掘身边教师中的闪光点，弘扬高尚师德，凝心聚力，推动全校教师自觉提高师德修养，形成人人重师德、讲师德的良好氛围。学校开展的 “我心目中的好老师” 的评选，把评选的过程作为锻造师德的过程、提高认识和专业水平的过程。评选活动还有学生家长的参与、教师的推荐和交流等环节，从敬业精神、引领示范、师生认可、优良业绩等方面入手，结合学校工作的实际，教育、指导、提高教职工的行为，在教师中初步树立了“师德先进”的基本想象，通过师德带动教师师能的提高，产生“双赢”的良好效果。在实际评选过程中，我们挖掘了教师身上很多闪光点和优秀师德的案例，还通过艺术节的舞台，把各年级推荐出师德故事排成小品进行展演，更加生动和形象地展示了教师爱生、奉献的感人事迹。这些师德优秀的教师也成为了向市、区层面推荐优秀师德个人的基础。在学校的教工之家里，市区先进教师的形象被制作成版面布置在活动室，以此勉励全体教师向身边的优秀榜样学习。 | 
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