助力成长，和善而坚定

——班主任建班育人经验总结

上海市中远实验学校  刘子红

作为一名刚踏上三尺讲台不足四年的年轻班主任，如何把班主任职责与教育目标相结合，有效开展班主任工作，是边学习、边摸索、边认识、边提高的一个过程。班主任应该是对学生在德、智、体、美、等全方面的发展起到全面的负责任，应该是学校教育工作的重要组成部分，是学校教育活动和管理目标的具体实施者，同时他也是班级体的组织者和教育者。

对学生的成长而言，班主任更是十分重要。每一位学生成长都离不开班主任辛勤而又科学的教育。这就要求班主任在工作时除了注重自身师德更要讲究教育的艺术。

如何使自己与学生的关系亲密和谐，让班主任这一角色成为孩子成长道路上的强劲助力，我梳理出一些自己的想法。

一、育人先育己，树师德形象

班主任在与学生每天的朝夕相处中，既要当好“父母”又要当好“朋友”，更要当好老师。班主任的言行举止，大事小节都对学生起潜移默化的作用。古人云：“亲其师，信其到”，“度德而师之”。因此班主任必须加强自身修养，树立良好的形象。因此，要塑造一个良好的自我形象，成为一个具有高素质的，受到尊敬的现代教师，除了要有扎实的教育教学基础理论功底，优良的师德外，还必须热爱尊重自己，热爱尊重学生。这是教师高尚形象最基本的品格。加强自身修养，这是胜为人师的基本条件。时常注意进行心灵的美容。要塑造一个美好的自我，必须常常进行心灵的美容，在保持自己的本色的同时，培养宽阔的胸襟，培养一种高雅的兴趣，学会微笑，学会倾听。

二、育人讲艺术，温暖是关键

作为班主任应该热爱学生、关心学生。热爱学生不但是建立民主、平等和谐的基础，而且有利于学生良好思想品德的培养；不仅有利于增强学生从事各种学习的动力，还有利于创造积极、愉快的学习氛围，让学生保持良好的学习状态。

1.建设温馨环境

关心爱护好每一个孩子，以每个孩子的身心健康发展为己任。师生间，生生间融洽、有礼，营造和谐的班级氛围。

班级板报展示学生的活动过程和创作作品，如：参观小报、美术作品、劳技作品、整洁的各科作业等布置在板报上，展现学生创新的设想，体现学生的个性特长，树立学生学习的榜样。

有序的水杯放置点，公用纸巾的提供，免洗消毒洗手液的提供，读书角的设立，为学生生活学习提供方便，生气勃勃的绿色植物让学习环境充满生机。

结合各大主题布置环境，让学生体验浓郁的中国民俗文化，热爱中国的传统节日。

2.营造班级特色

针对班级行规情况，每两周提出一个班级的习惯培养重点，以班级自查互查相结合，并于班级反馈表彰。结合学校的评优活动，继续开展班级特色的“班级之星”学生评优活动，促进好习惯的养成，激励学生爱校爱班爱学习的热情，以班级主题教育为抓手，根据每月确定的行规内容进行评比，以此激励学生的自信心。

3.丰富班级活动

日常午间活动形式丰富，时而安静阅读，时而文明游戏，时而班级大扫除，有动有静，相得益彰。

依托学校特色“七大节”为载体，结合学科特色课程、学科特色活动，培养学生爱学习、会学习的优秀品质，切实提高学习成绩，展示学生学习的成果。

班级里通过小组竞赛、写字评比、展示、表彰等多样举措，帮助、鞭策学生进一步养成良好的学习习惯，专注学习，灵活学习，提高学习能力，出色的完成学习任务，最终取得令人满意的学习成果。

三、育人立制度，引导促成长

“无规矩不成方圆”。加强学生“文明行为，严谨学习，健康生活”三大习惯的养成教育，还需要建立一系列有威信、可执行的各项制度。

1.小干部负责制

丰富班级的管理角色，让每个学生得到充分、自由、和谐的发展，做到班中一人一岗，让学生携手共同管理自己的家。事先准备让学生找找班级需要哪些岗位，找一找，再认一认，然后以自荐的方式寻找自己在班中的劳动岗位，如“图书管理员”“健康小卫士”等，让班中的小朋友人人有岗位，产生强烈的服务意识和主人翁精神。

2.小岗位轮流制

采取班干部轮流制，每天轮值不同的小干部督促大家做操、排队、用餐等。使班级管理再上新台阶。树立集体观念，以集体利益和集体荣誉为先。为学生提供展示的机会和舞台，表现闪光点的同时，更学会为集体争光。

3.日常行规公约制

与学生通过热烈讨论，广泛征集，归整梳理，制定出符合我们班级情况的日常行为“班级公约”。违反班级公约时，不采用惩罚措施，取而代之的是“我愿意”为班级做些具体的事来提醒自己，反思改进。

4.小队活动自主制

每年寒暑假的小队活动都蓬勃开展。孩子自己组建队伍，策划活动方案，制定计划，认真实施，综合能力得到明显提高。“锦绣河湾”主题班会活动，“生态文明素养”主题教育课中，人人参与，尽显风采。

四、育人多鼓励，引导促成长

班主任运用鼓励性育人，能够协调师生关系，稳定学生的情绪，吸引学生的学习和组织开展活动的兴趣，从而有效提高育人的效果 。班主任对学生在学习成长过程中的诸因素抱以希望、表扬、谅解、宽容的育人态度，是非常重要的。

帮助学生认识自我，树立正确的价值观。一个人的一生最可怕的是莫过于意识不到自己存在的价值。为此，班主任教师抓住时机经常使学生从理论上、古今中外、正反等诸多方面去认识自己是民族整体中的个体，具有存在的价值，体会自己的潜在能量，同时能发光和发热，相信自己在一定的岗位上对民族的事业贡献力量。 指导学生定方向、立目标、勤总结、多思考。作为“良师”的班主任，根据学生自己的素质，结合班务工作的计划，制定目标，在学生朝着目标奋进的过程中，对全班学生要分别对待，采取集体指导与个别帮助相结合的办法，要定期小结，肯定成绩，找出差距，给大家提出实现目标的要求和希望。这样做可以培养学生的自尊心，使他们懂得向着目标努力的途径和细则，从而抓住时机，促进学生认识和行动上“质”的飞跃。

五、育人靠合力，家校需默契

家庭教育是学校教育的基础，家长是班主任工作的“盟军”，班级教育必须力争家长的支持与配合，是提高教育效益，发挥管理职能的基础和重要条件。因此，一直以来我都非常重视和家长保持教育的协同统一：让家长及时了解学校与班级对学生的管理方法，了解自己的孩子在学校的表现、近期学习与生活情况；通过飞信联系、电话、家访、召开家长会、家长接待日等形式，取得家长的支持与配合。我还很重视发挥家长的优势，让“教子有方”的家长，介绍如何教育自己的孩子的成功经验，让更多的家庭得以借鉴教育子女的方法与技巧，真正获得家庭教育与学校“一加一大于二”的效果。

总之，班主任只有加强自身修养，树立良好的形象，工作中讲奉献，更讲艺术，育人中多鼓励，重引导，与家长协商互助，在宽松和谐、团结向上的环境里，师生、生生、家校之间才能亲密无间、和谐相处。不仅有“和善”的态度更有“坚定”信念，使教育产生最大的效果，也只有这样才能做好一名合格的班主任。