依据“2017年度上海学校心理健康教育活动月”要求，以发展性心理健康教育与积极心理学理念为主导，结合学校“情智育人”特色，我校持续开展了以“激发心能量拥抱心希望”为主题的心理健康教育宣传月活动，在提升学生积极心理品质的同时，促进学生身心和谐可持续发展。

活动设计了五个子项目，包括：“我”的乐心乐事、让“我”的思维激荡、“我”的美丽心情、心理微课堂、心能量补给站，以日常活动为抓手，以学生心理体验为主导，兼顾教师、家长心理指导，借助有趣丰富的活动达到学生积极心态、乐观品质的培养。在“‘我’的乐心乐事”活动中，小学社团以“我”为话题，选取《火与草》、《羊与骆驼》两组剧本，用角色扮演的方式探究了“我”的独特之处，在表演中感受不同人物、生物的内心世界，在讨论分享中感知每个生命的特点，进而体会自我的独特与魅力；中学社团的成员则采用自编剧本，将无限想象融入现实情境，用丰富的肢体动作和风趣的语言展示自我的风采。三年级同学借助基础图形“圆、方、三角”来绘制创意图画，并在此基础上进行创意故事，将“我”的想象力充分展现。

在“乐心乐事”微视频征集活动中，许多家长将孩子在学校的学习生活点滴记录下来，有的表现快乐学习的风貌，有的展现同伴交往的故事……高年级的同学则更多关注友善交往、孝亲敬老等话题，他们也尝试用各种形式记录一幕幕动人的故事、感人的情境。在“让‘我’的思维激荡”活动中，学生观赏了影片《摔跤吧！爸爸》，并借助“思维导图”分享了自己的感受。他们有的从电影角色出发，解读主人公的内心世界；有的从影片台词出发，分析不同人物的语言力量；还有的“走进”几次比赛，在失败与胜利中总结成功的经验……质朴的语言、鲜艳的色彩无一不在表现他们的独特想法。在“‘我’的美丽心情”活动中，全校师生通力协作，共提交80余条微格言，其中既包括色彩鲜艳的印刷体，更不乏精心设计的手绘版。格言形式多样，有七色书签，有斑斓卡片，还有真挚小报……同学们“畅所欲言”，纷纷将面对自我时的乐观勇敢、面对困难时的积极进取表达出来，纷纷诉说着自己的美丽心情。

在《心理微课堂》活动中，心理老师以“青少年心理危机”、“老师，TA打我了”为话题展开分析，从“青少年心理危机类型及影响因素”、“如何面对青少年心理危机”、“孩子为什么发出这些声音”，“怎样面对孩子的这些声音”为切入点，就班主任关注的问题进行梳理澄清，提供更多思考路径，为班主任工作注入更多新鲜能量！

为形成家校合力，帮助家长更有效的引导孩子、协助老师，在学校微信公众号和校园网站上推出“心能量补给站”专栏，向家长发布14余篇心理健康教育类文章，从家庭系统、亲子沟通、有效学习、考试焦虑等多角度给予家长支持，提升家庭教育质量。专栏的开设引起家长的广泛关注，许多家长纷纷留言，就家庭教育、家校合作等问题寻求建议、表达想法。此次心理健康教育活动月针对学生、家长、教师设置了不同的活动，为师生、生生、家校间的和谐互动搭建了桥梁，为学生积极品质、乐观心态的建立提升奠定了基础。然而我们深知，心理健康教育是一项长期而又长效的工作，我们将会继续携手教师、家长，为学生的心理健康教育工作注入新的能量，为学生的发展与成长带来新的希望。