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普陀区小学美术学科教学常规要求（征求意见稿）
【日期】2006-10-28 
软件语言 简体中文
运行环境 Windows 9x/2K/XP
授权方式 共享版
软件开发 未知
软件来源 江宁学校
软件大小 50604 K
浏览人数 278
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软件简介
二十世纪的美术教育已经被提高到重要的文化交流和传播方式的高度，良好的美术教育将对下一代综合素养的提高起到不可或缺的重要作用。加强小学美术学科的教学常规工作，有利于更好地提升我区小学生的美术素养、人文素养。
一、美术专用教室
美术室是学生进行美术学习的重要场所，配齐美术室必需的器材是上好美术课的前提。建议各校参照上海市教委于2005年10月出台的“小学美术教学器材配备标准”（见附件1）配齐美术室及其室内各类器材。
二、备课及反思
认真学习《上海市中小学美术课程标准》，认真研究整套教材，根据本校学生的能力状况制定切实有效的教学计划，备好每一单元的课。
1、目标设计
目标设计首先要符合《课程标准》对该年龄段学生的基本要求，针对学生间的差异（这里的差异主要体现在学生对物体的感受或表现方式上的不同，有些学生侧重于视觉，有些则侧重于触觉），要求分层制定目标，或者在某一单元侧重某一类型的学生，如此轮换。使每一位学生在课堂中都能尝试欣赏艺术、感受艺术、创造艺术、批评艺术，从而对美术学习感兴趣、对美术作品感兴趣。
教学目标设计应围绕提高学生美术素养（视觉读写能力）这一核心。
要重视学生学习习惯的养成。绘画教学中要重视学生构图习惯的养成，工艺类教学中要重视学生良好的取材习惯的养成。
注重引导学生敢于欣赏、敢于批评、敢于表现，做到尊重、宽容多元文化。
注重引导学生养成健康的审美情趣。热爱祖国优秀的传统文化。
要让学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，发展美术实践能力。
2、过程设计
教学过程的设计，要符合该年龄段学生的认知水平，要符合美术学科的学科特点。
过程设计要围绕重点与难点而展开。要顾及小学生的学习心理特征，通常可以将一个大的教学重点内容化解为几个小的环节；分阶段层层递进，引导学生跨越难点。这种将一个重点内容化解为几个小环节、分阶段层层递进的设计形式可以在一课时中完成，也可以在一个单元中完成，甚至整个阶段可以延续得更长。
3、作业设计
作业形式可以根据需要而与教材有所不同。
一次作业的课时可以随着年级的增加而递增。
作业设计时首先要给与学生充足的作业时间。（建议各校将一至三年级每周两堂美术课排在一起，这样可以更有效地保证学生作业的时间）。若三分之一以上的学生当堂不能完成作业，应将作业收起，在下节课安排时间继续，并且就学生完不成作业的现象进行反思，找到症结所在并通过各种途径寻求解决问题的方法。要避免让学生回家完成课堂作业的现象。
其次，在高年级，针对不同类型的学生，可以允许采用不同的作业形式。特别是创作类型的课，允许学生使用不同的表现手法来表现主题。
在工艺制作类课中要设计相应的教学内容，以培养学生的取材习惯、锻炼学生使用工具的能力。
作业的展示形式与评价方式也是需要设计的一个方面，在一学期中每一位学生的作业都应该得到获得展示的机会。
4、课前准备及课后收拾
二期课改之后，学生美术学习所牵涉的材料更加多样化，水性颜料的使用年段也下降到了一年级。教师的课前准备工作量较之以前大大增加。课前准备工作的充分与否将影响到课堂教学的质量。
如果作业需要使用学生收集的废旧材料，则应提早至少两课时通知学生进行收集工作，师生共同帮助有困难的学生，做到作业时每一位学生都有所需的材料。作业时，应为学生提供纸篓及收纳工具，教育学生不随意丢弃材料，不随手乱丢垃圾，并使其养成良好习惯。
如果需要使用水性颜料，则必须在课前安放好颜料、调色盘、毛笔，准备好水罐并装好水。每堂课应留出相应的时间让学生清洗工具材料。
为了减轻学生负担，建议学校为学生准备剪刀、胶水、调色盘等常用工具。为学生提供长期放置颜料，油画棒等材料的场所。
5、备课要求包括以下内容：
（1）学期教学任务和内容
（2）单元教学计划
包括份单元教学任务、教学内容、教学目标、课时安排、教学评价
（3）课时教学计划：
包括分课时教学目标、教学重点与难点、教学过程、作品展示与评价方式，
（4）要求为50%以上的教学内容编写或改编多媒体课件。
（5）任教多个年级的教师，要求至少撰写一个年级课后反思。
三、课堂教学
尽量避免繁杂冗长的知识讲授，代之以教师的当堂示范。要求每堂课都必须有当堂示范，当堂示范要做到视觉效果良好，并能启迪学生作业思维。
每堂课必须出示5幅以上与教材相关的图片或影像资料。要求影像资料考虑色彩、构图、意向等方面的美感，让学生能逐步积累“美的造型元素”。
合理分配导入、新授、作业及评价的时间。
四、学生课堂作业
及时发现并肯定学生作业过程中表现出来的创意，始终把“创意”放在作业要求的第一位。
绘画时鼓励学生用不能擦除的工具起稿绘画。50%以上的学生能够用水笔、记号笔、蜡笔等不能用橡皮擦除的材料，直接绘画。鼓励学生肯定地画线条。
绘画时强调构图饱满。画面主体突出，40%的作业主体物占画面二分之一以上面积。
不将单色平涂作为主要的涂色方法，特别是在使用水性颜料时。
工艺制作类作业，要鼓励学生在用足、用尽材料上多动脑筋。
五、作业展示与评价
引导学生学会客观地自我评价，学会评价他人美术学习的成果，通过以视觉艺术为主的交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。
作业展示与评价的原则是每一位学生都能够参与。
评价过程中，教师的引导非常重要，它既要考虑呵护学生的学习热情，又要循序渐进地传授一些鉴赏、评析的知识与方法，它直接影响学生对美术学习的兴趣及鉴赏能力的养成。
每单元或每个学期要做一次面向全班的作业评价，让学生能够对近阶段自己的学习状况有一个简单的回顾，横向了解同学的作业状况，了解艺术表现的多样性。
作业评价的主要目的是为了让学生体验成功，可采取多种方式。
六、教师的基本素养
爱岗敬业，有积极向上的艺术观。
有独立处理教材的能力。能独立编写美术教学计划、单元目标、教案并有效执行课堂教学。善于当堂示范，且当堂示范时自信、肯定、效果好。课堂教学有美感。
在造型艺术领域有一技之长，并能够不断提高。做到每月至少有半天时间用于写生或创作。
熟悉相关的中外美术史知识及美术常识。主动学习美术教育理论及美术史论。
有创新精神，有上进心，勇于反思。


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